烟科院字〔2022〕85号

为贯彻落实全国教育大会和习近平总书记系列重要讲话精神，推进社会主义核心价值观培育践行，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》与教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件要求，构建德智体美劳全面培养的人才培养体系，充分发挥劳动教育在育人体系中的重要作用，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，以课程教育为主要依托，以实践育人为基本途径，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成长为德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

二、总体目标

通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；培养学生热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感和勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；培养学生具备胜任专业工作的劳动实践能力、较强的创新创业能力以及在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力；使学生养成良好的劳动习惯。促进学生理解和形成马克思主义劳动观，实现“以劳树德、以劳增智，以劳强体、以劳育美”。

三、基本原则

立德树人原则。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

以生为本原则。根据学校实际，结合本地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、学科优势等可利用资源，开展符合专业特点要求的劳动教育，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。

注重实践原则。强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。深化产教融合，协同育人，改进劳动教育方式，适应科技发展和产业变革，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

坚持特色发展原则。培养学生创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，注重培育公共服务意识，培养有责任、善沟通、能做事、敢创新的高素质应用型人才。

四、主要任务

（一）优化劳动教育主要内容

结合大学生的年龄特点、能力特征及培养目标，明确劳动教育的主要内容。

1.开展生产劳动和服务性劳动教育

围绕创新创业，结合不同学科和专业特色，主要开展面向社会及学校的实习实训、专业服务、社会实践与服务、勤工助学等，让学生在劳动教育中锻炼通用劳动技能、积累职业劳动经验，应用新知识、新技术、新工艺、新方法创造性地解决实际问题。（牵头部门：教务处；协同部门：学生工作处（部）、马克思主义学院、各学院）

2.组织课外劳动教育

在现有课程体系中加入劳动教育理论教育，重点让学生走出教室，组织学生到教室外、社会中进行劳动锻炼。根据课程需要编写劳动实践指导手册。积极组织课外劳动教育实践项目和劳动教育主题活动，鼓励学生在保证自身安全的前提下，走向社会参与社会劳动，在劳动体验中提升学生就业创业能力。（牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：马克思主义学院、各学院）

3.培养学生劳动意识和公共服务意识

在劳动教育中，将理论教育与实践锻炼相结合，使学生在掌握通用劳动科学知识的基础上，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，帮助学生树立正确择业就业创业观，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理，重点培养学生的诚实劳动意识，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；在劳动教育中注重培育学生的公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。（牵头部门：马克思主义学院；协同部门：学生工作处（部）、各学院）

（二）健全课内劳动教育体系

1.加强劳动教育通识课程建设

将劳动教育纳入专业人才培养方案，在相关课程中设置32学时的劳动教育课程，其中理论课时不少于8学时。开设其它劳动教育通识教育公共选修课，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识。设立劳动实践教育环节，每学年通过“劳动周”（每年5月第二周）的形式集中开展劳动实践教育。（牵头部门：教务处；协同部门：马克思主义学院、各学院）

2.将劳动教育纳入专业教育

提升培养方案中实践学分所占比例，在专业人才培养方案中实践性课程的比例，文科不低于25%，理工科不低于30%。发挥实践性较强的专业学科优势，在专业实践基本技能教学的基础上，加强劳实践教育，让本专业学生通过此类课程学习专业劳动知识、体验专业劳动实践、积累专业劳动经验，全面提升学生的专业劳动能力。与课程思政相结合，根据学科与专业特点，梳理专业教育中蕴含的劳动属性和思政元素，推进课程思政建设。（牵头部门：教务处；协同部门：马克思主义学院、各学院）

3.深化产教融合，强化学生创新实践能力

加强与行业骨干企业、高新企业、中小微企业的紧密协同，在产教协同培养过程中强化对学生的劳动锻炼要求，专业类课程与实习实训、社会实践、毕业设计等相结合开展劳动实践，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。（牵头部门：教务处；协同部门：各学院）

（三）健全课外劳动教育体系

1.将劳动教育融入日常管理，开设勤工助学岗位

在学生日常管理工作中，明确学生日常劳动事项和具体要求，帮助学生巩固良好日常劳动习惯。结合校内各部门工作需要及学生能力水平，面向不同层次、专业学生开设勤工助学岗位，技术性较强的岗位可以进行基础性岗前培训，为学生提供体验校园实践生产劳动的平台，提高学生劳动自立自强能力。（牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：各学院）

2.创设学生志愿服务等劳动实践岗位

在食堂等服务性场所，开设学生志愿服务等劳动实践岗位，在确保安全的前提下，让学生积极参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、班级环境美化等劳动实践及管理活动，让学生体会生产性、服务性劳动的辛苦和不易，懂得尊重他人、珍惜他人劳动成果，培养学生艰苦奋斗的劳动精神。（牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：总务处、各学院）

3.在校园文化建设中强化劳动文化

在劳动节、植树节、学雷锋纪念日、国际志愿者日等重要节点，开展符合大学生特点的劳动主题教育活动，如“劳模大讲堂”、优秀毕业设计作品展等，通过校园讲座、新媒体等广泛宣传劳动榜样人物，尤其是身边普通劳动者的人物事迹，让学生在多种多样的活动中体悟劳动的重要意义，体会劳动的价值，培育学生积极的劳动精神。（牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：各学院）

4.支持学生自主开展校内劳动实践活动

鼓励学生从校内学生群体需求出发，依托社团、学生兴趣小组等，支持学生自主开展面向校园内的公益性劳动、服务性劳动、创造性劳动实践活动，运用所学知识及个人特长，创造性解决实际问题或提供服务，在自主劳动教育中提升实际问题解决能力和公共服务意识，增强学生的劳动获得感、成就感和荣誉感。（牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：各学院）

（四）推进校外劳动教育实践活动

1.建设校外教学实践基地

坚持需求导向和服务导向，将劳动教育与专业教育结合，与相关专业行业骨干企业、政府及企事业单位相关部门建立合作，建设校外教学实践基地，在社会实际工作岗位上开展劳动实践教育，为学生提供动手操作、参与社会劳动锻炼机会，帮助学生积累劳动经验，提升专业劳动能力，实现开展学生劳动教育与满足相关单位用人需求双赢。（牵头部门：教务处；协同部门：各学院）

2.鼓励学生积极参与校外生产劳动锻炼

在确保学生人身安全的前提下，鼓励学生结合个人生活、学科专业，积极参与社会生产劳动锻炼，如专业实习等，丰富学生的劳动体验，体会劳动的深层价值，提升学生的创造性劳动能力。（牵头部门：教务处；协同部门：各学院）

3.将劳动教育与社会实践活动相结合

结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“三下乡”等社会实践活动，开展面向社会的服务性劳动教育，强化学生公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。广泛开展公益活动、志愿服务和社区服务，建立志愿者星级认证，组织学生深入社区、街道、养老院等参加志愿劳动，结合社区文化建设、城市文明建设、乡村振兴等，开展农业劳动、工业生产、惠农服务等公益活动，培育学生公共服务意识。 （牵头部门：学生工作处（部）；协同部门：各学院）

五、开展形式

劳动教育实践分为两种：集中性劳动教育活动和分散性劳动教育活动。劳动教育周主要开展劳动教育实践（如主题演讲、劳动成果展示、劳动实践、志愿者服务等），活动地点不限于校内。

集体性的劳动教育活动，是指老师组织学生集中开展劳动实践活动。

分散性的劳动教育活动，是指学生在老师的指导下自主开展劳动实践活动。

六、保障机制

（一）健全劳动教育工作机制

建立健全劳动教育组织实施的工作机制，学校成立劳动教育实践工作领导小组，校长任组长，分管教学副校长、学工副校长任副组长，教务处处长、学工处处长、各二级学院院长为成员，统筹负责学校劳动教育各项工作。劳动教育实践工作领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。教务处处长兼任办公室主任。相关责任部门要根据上述分工研究制定执行措施，认真组织实施。

（二）完善劳动素养评价体系

1.将劳动素养纳入学生综合素质评价体系

依据劳动教育的培养目标及内容，将定量与定性、过程性与总结性评价相结合，利用大数据、云平台、校友邦等现代信息技术手段，监测劳动教育过程，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。评价结果作为衡量学生全面发展的重要依据，评优评先的重要参考。将劳动教育纳入学校年度工作考核方案，定期检查督导，开展劳动教育成果展示和总结表彰。

2.明确劳动教育评价标准

明确每学年学生劳动教育必修课程学习要求，规范学生劳动教育实践学分标准，保证学生进行必要的劳动教育理论学习和实践锻炼。在现代信息技术手段支持下（校友邦），客观记录学生劳动教育理论及实践过程，开展过程性评价；以学生的自我评价报告为主，根据用人单位反馈、社会实践表现评价等他人评价为辅，以学生的物化成果为参考，对学生的劳动观念、劳动能力进行总结性评价。

（三）加强劳动安全风险防范与管理

将劳动安全教育与管理作为组织实施的必要内容，强化劳动安全意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系在劳动教育组织实施中制定安全规范要求。科学评估风险，排除安全隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用等方面应充分考虑安全、健康因素，经充分评估再进行使用；强化劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任；制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制，确保师生人生健康安全。

（四）组建劳动教育教师队伍

组建数量充足、相对稳定、专兼结合的劳动教育教师队伍，对承担劳动教育课程的教师采取多种形式进行专项培训，提高劳动育人意识和专业化水平。建立劳动课教师特聘制度，聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师。开展劳动教育经验交流和成果展示活动，激发广大师生实践创新的潜能和动力。建立劳动教育教师奖励机制，将指导学生劳动实践计入教学工作量，纳入职称评聘和年度考核。

（五）拓展劳动教育社会资源

多渠道引入社会力量参与学校劳动教育。联合社会力量，共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。

（六）加大劳动教育经费投入

建立健全经费投入及激励机制。设立劳动教育专项经费，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，建立健全劳动教育器材、耗材补充机制，充分调动资源，吸引社会力量提供劳动教育服务。

                                                                            2022年6月29日